Imágenes del cuerpo humano

La familia

La familia como concepto social y célula formadora de  valores que ha tenido un desarrollo y vinculación desde la fundación del mundo. Esta  palabra de origen latín (la familia) se refiere a un grupo de  personas emparentadas entre sí y por lo general viven juntas y tienen propósitos,  valores, principios comunes  que le dan cohesión y fuerza a la convivencia.  Este grupo pequeño está formado por lazos sanguíneos,  legales, extracción social, comunitaria y religiosa que le ofrecen determinados principios, actitudes para una mejor la vida común con los hijos. Ciertamente que, la familia es un grupo celular de personas unidas por *vínculos* de parentesco, ya sea consanguíneo, por matrimonio o adopción que viven juntos por un período indefinido de tiempo. Constituye la unidad básica de la  sociedad. 

 En la actualidad, destaca la familia *nuclear* o conyugal,  la cual está integrada por el padre, la madre y los hijos a diferencia  de la familia extendida que incluye los abuelos, suegros, tíos, primos,  etc. Desde el punto de vista social la familia es un sistema jerárquicamente organizado con roles específicos y conectados entre la  pareja y los hijos.  Los estudios en el mundo reflejan que la familia está en crisis porque las personas no están asumiendo sus roles establecidos por el arquitecto divino desde el principio, y el ser humano se ha despegado del Creador. Las estadísticas establecen que el cincuenta por ciento de las familias en Estados Unidos terminan en separación de divorcio. 

Imágenes de la familia

El cuerpo humano

 Se compone de cabeza, tronco y extremidades; los brazos son las extremidades superiores y las piernas las inferiores.

El cuerpo humano está organizado en diferentes niveles jerarquizados. Así, está compuesto de aparatos; éstos los integran sistemas, que a su vez están compuestos por órganos conformados por tejidos, que están formados por células compuestas por moléculas.

El cuerpo humano posee más de cincuenta billones de células. Éstas se agrupan en tejidos, los cuales se organizan en órganos, y éstos en ocho aparatos o sistemas: locomotor (muscular y óseo), respiratorio, digestivo, excretor, circulatorio, endocrino, nervioso y reproductor.

Los aprendizajes: que el niño pueda conocer cada parte de su cuerpo.

Planificación unidad de aprendizajes del texto integrado

Efemérides y actividades especiales: Nuestra Señora de la   Mercedes, mes de la Biblia.

Experiencias directas: Manipulación de documentos de identidad

Fecha: 01/09/2010

           

Nombre y número de la secuencia	Adaptaciones que   necesita la secuencia de acuerdo al grupo	Recursos que se   necesitan para desarrollar la secuencia	Otros indicadores a trabajar	Dataciones a las actividades	Recursos y medios
Secuencia1- Esos especial	-Dibujar la escuela -Con láminas reales del centro, identificar los espacios.	-Colores, papel, textos integrados, textos reales, fotos reales del centro.	-Contestar preguntas simples en respuestas al texto. -Identificar nombres, apellidos y lugares de procedencia en materiales escolares y objetos de su -Conoce, diferentes y respeta su derecho y de las demás personas para participar en luego individuales y de grupos. -Distingue las partes de su cuerpo señalándolas y   nombrándolas.	-Uso de hojas blancas y colores para dibujar la escuela. -Imprimir fotos reales del centro.	-Colores fotocopias de dibujos, papel blanco y otro recurso del medio.
Secuencia2-Te veo y te escucho	-Usar el aula para las actividades indicadas en el patio.	-Laminas de los sentidos. -Textos integrados. -Atlas del cuerpo humano.
Secuencia3- Cuida tú salud	-Lavarse las manos en lebrillo en una zona del pasillo fuera del aula.	-Lebrillos, toallas, jabón y agua.
Secuencia4- Mí familia	-Dibujar la familia. -Galería de fotografía familiares.	-Papel, lápices de colores y fotografías. -Periódicos, revistas, papel y tijeras.
Evolución	-Identificación de los miembros de sus familiares.

Los valores Humanos

Debes llegar una época en la historia de la especie humana en que un número tan grande de personas habrá despertado a los valores y soluciones espirituales más elevadas, que las antiguas actitudes y actividades se habrán vuelto para siempre imposibles a gran escala.
Ciertamente el objetivo del nuevo orden mundial es que cada nación, grande o pequeña (en las cuales las minorías tengan derechos iguales y proporcionales) deberá proseguir su propio desarrollo cultural y trabajar en su salvación. Cada una de ellas y todas juntas deberán comprender que son parte orgánica de un todo constituido y contribuir de forma desinteresada a este todo. Esta comprensión ya está presente en el corazón de innumerables personas del mundo; esto acarrea una gran responsabilidad. Si esto se desarrolla inteligentemente y se maneja sabiamente, llevará a relaciones humanas correctas, a la estabilidad económica, basada en el espíritu de reparto y a una nueva orientación de individuo a individuo, de nación a nación y de todos hacia la potencia suprema a la que damos el nombre de Dios.
Practicadas en términos nacionales, estas realizaciones eliminan el conflicto y la competición en los diversos aspectos de la sociedad. Si cada grupo lucha para él mismo y su propio interés, no puede haber "armonía social", tranquilidad, seguridad y unidad, ni libertad o bienestar.
El valor humano fundamental necesario hoy en día para una vida mejor en la sociedad en la que vivimos, es la utilización simple y práctica de la energía de buena voluntad. La buena voluntad es una actitud mental inclusiva y cooperativa, es "amor en acción", fusiona el corazón y la mente en una condición de sabiduría y de inteligencia creadora, estimula la justicia y la integridad de aquellos que tienen influencia y autoridad. Es realmente la piedra angular de la sociedad humana que responde a los valores de la nueva era.
Sostengamos por medio del pensamiento y la acción a aquellos que actúan con buena voluntad en nombre del "bien general para todos los pueblos".

Y como queréis que hagan los hombres con vosotros, así también haced vosotros con ellos. (Lucas 6:31)
Que Dios te bendiga.

El niño y sus Derechos

Los niños del mundo son inocentes, vulnerables y dependientes. También son curiosos, activos y están llenos de esperanza su infancia debe ser una época de alegría y juegos, aprendizajes y crecimiento su futuro deberá forjarse con espíritu de armonía y cooperación. Sin embargo, la infancia de muchos niños es muy diferente. Día a día innumerables niños de todo el mundo se ven expuestos a peligros que dificultan su crecimiento, desarrollo y padecen grandes sufrimientos.
Porque un niño es mi hijo, porque un niño es tu hijo, porque un niño es cada niño del mundo... los niños tenemos derechos a:

Derecho a nacer y crecer

El niño es como un ovillo, va desarrollándose poco a poco, va tomando forma, creciendo, creando, pensando... nunca lo aprietes, no lo sueltes, simplemente déjalo ser. El nacimiento de una vida es algo maravilloso y un privilegio único... poder verlo crecer.

Derecho a la salud.

Necesitamos que nos cuiden, que nos quieran... porque nos gusta, porque nos hace bien, porque queremos disfrutar cada momento de esta etapa llena de sueños y de inocencia. Porque queremos una infancia llena de sol, para ir subiendo cada día un escalón mas, dejando huellas de pisada pequeña ... porque la infancia es para explorar, para correr, y llegar ... y tocar ... y ver ... y oír ... y aprender ... Pero sobre todo para crecer, por eso necesitamos estar fuertes y sanos. Todos los niños tienen derecho a sonreír. Y solo lo pueden hacer sintiéndose sanos.

Derecho al amor.

Porque el amor es la clave de todo, porque nadie construye su ser sin amor, porque solo el amor, permite reconocer y dar fuerza para ayudar a crecer al niño de hoy... por ello necesitamos que los adultos, que se involucran en el proceso de cambio de nuestros niños, tomen un verdadero compromiso con la infancia, para que cada una de ellos puede gozar... del derecho al amor.

Derecho a jugar.

¡Qué lindo es jugar! ... y que importante es el juego para nuestros "pequeños bajitos". El juego es comunicación y expresión, combinación del pensamiento y acción.
Es un medio para aprender a vivir. Es instintivo, y espontáneo, natural y explorativo.
Es esencial para desarrollar el potencial de nuestros pequeños. Jugando encontraremos muchas rayuelas, que nos indiquen el rumbo de la fe y la esperanza. Todos tenemos derecho a jugar.

Derecho a una buena alimentación.

En los primeros meses de vida la leche materna es el mejor alimento que recibimos en toda nuestra vida, poco a poco, vamos incorporando otros alimentos, ya que comer es una necesidad vital para lograr un buen desarrollo armónico y equilibrado.
El cuerpo humano es una especie de máquina que necesita combustible para realizar todas sus funciones, ese combustible, son los alimentos, que como ya sabemos, vienen en varios colores, pesos y formas diferentes.

Derecho a tener un amigo imaginario.

Todos, grandes y chicos, tenemos amigos. Amigos con quién conversar, compartir, jugar.
Cuando somos chicos, es más sencillo tener a alguien con quien dialogar... hay en cada niño, un amigo que los entiende, le enseña, lo ayuda y juega con ellos tal como ellos mismos lo desean. Ése el amigo imaginario es el indicado para compartir todo lo que sienten, alegrías, tristezas, llantos, y risas ...
Todos tenemos un amigo imaginario, no importa si es grande o chiquito, fuerte o débil, gritón o callado, él siempre está. Todos los niños tienen derecho a crecer con él.

Derecho a la educación

Si un niño es educado con críticas
aprende a condenar.
Si un niño es educado con hostilidad
aprende a pelear.
Si un niño es educado con tolerancia
aprende a ser tolerante.
Si un niño es educado con estimulo
aprende a confiar.
Si un niño educado con equidad
aprende a ser justo.
Si un niño es educado con seguridad
aprende a tener fe.
Si un niño es educado con aprobación
aprende a quererse.
Si un niño es educado con aceptación y amistad
aprende a hallar, amor en el mundo.

Derecho a la fantasía

Reservemos un mágico lugar para los sueños... Si... para volar, crear imaginar.... fantasear, porque este derecho en un niño, no puede faltar.
Animémonos junto a ellos a fantasear con un rayo de sol, un universo de papel, un camino de ilusión, construyendo entre todos un mundo mejor... donde nunca falte el derecho a la fantasía.

Derecho a mostrar lo que sienten

Llorar, reír, cantar o bailar, todo es posible... todo es real. Basta animarse a mostrar que lo que nos pasa adentro es de verdad...
A no arrepentirse. Respetemos el gran derecho a mostrar lo que sentimos.

Derecho a la paz

Un niño muy pequeño puede no tener ningún concepto de paz o de guerra, ni conocimiento alguno de la situación del mundo y sin embargo es capaz de expresar sus propios sentimientos de paz o guerra según las circunstancias de su vida familiar o aquellas que lo rodean.
Tengamos presente que la paz, sólo se construye en la felicidad, en una caricia, en un mimo o en un reto con amor. La paz no se enseña, la paz se vive, se siente en la formación de actitudes ante la vida.
Porque creemos en un futuro con hombres libres, sanos, dignos luchadores... necesitamos un Hoy de niños felices, alimentados, con acceso a la educación, a la salud y al afecto.
Es nuestro deseo que este momento que nos ofrecieron, ellos, nuestros niños, sea un encuentro de reflexión, un verdadero compromiso con la infancia, con la esperanza y fe.
Porque un niño es mi hijo, porque un niño es tu hijo, porque un niño es cada niño del mundo... este es nuestro humilde homenaje a todos, para que se los respete y ame, por sobre todas las cosas.

Cabeza y Cola

Esta dinámica resulta beneficiosa especialmente para aquello que hay que aprender de memoria o para las oraciones comunes.

También pueden prepararse preguntas de respuesta breve, a juicio del profesor.

Los niños se sientan en semicírculo. En un extremo está la cabeza y en otro la cola.

La primera pregunta se le dirige al niño de la cabeza, si responde bien se queda ahí, pero si no sabe, se le pregunta al segundo y a los que siguen, hasta que alguno responda bien.

Cuando eso sucede, el que respondió bien sube al puesto del primero que recibió la pregunta y todos se corren un puesto hacia la cola.

Se siguen haciendo preguntas y así los niños pueden conservar el puesto, subir o bajar.

Esta dinámica permite al profesor detectar quiénes son los que generalmente se quedan cerca de la cola, o sea los que saben menos, los distraídos, los
que tienen dificultad para aprender.

Al darse cuenta, hay que tomar a estos niños en tiempo extra para buscar la forma de afianzar en ellos el conocimiento.

La Batalla del 30 de Marzo

La ciudad de Santiagos de los caballeros en varias ocasiones ha sido víctima de horrorosas invasiones, las que han conllevado a saqueos producto de las ambiciones desmedidas de quienes se dedican a tales acciones. Entre las invasiones que ha sufrido Santiago, el enfrentamiento bélico registrado el 30 de marzo de 1844 en Santiago, en donde los miembros del recién formado Ejército Dominicano derrotaron una vez más al haitiano la más cruel y sangrienta.
En el año 1822 mediante la ocupación haitiana, Santiago y todo el país fue invadido por el presidente haitiano, Jean Pierre Boyer. Luego de 22 años de soportar la ignominia haitiana en nuestro suelo patrio, un grupo de dominicanos de ideas liberales, decidieron que debían separarse del yugo haitiano, la nación debía ser libre e independiente de toda potencia extranjera.
Según la historia los hechos de la batalla del 30 de marzo ocurrieron de la siguiente manera:
El 29 de marzo de 1844, al atardecer, llega al hato de Yaque el general Pierrot con sus tropas divididas en dos columnas La primera (a la izquierda), bajo su mando personal, cruza el Río Yaque del Norte por el lugar La Emboscada, sube la Cuesta de Rafey, pasa por Hoyo de Lima y acampa y se atrinchera en la margen derecha del Río Gurabo (Arroyo Gurabito, en la actualidad).
La segunda (ala derecha), comandada por el General St.Louis, cruza por La Herradura y acampa en La Otra Banda, en la margen izquierda del Río Yaque del Norte, al sur de la ciudad de Santiago.
Al consumarse la Proclamación de la Independencia el 27 de Febrero de 1844 ,llega la noticia a Haití precisamente cuando un golpe de estado es inminente contra Charles Herard, gobernante catalogado por el historiador Haitiano James G. Leyburn como" un analfabeto carente de todo dote de estadista".Pero a nuestro juicio no lo suficientemente torpe para dejar de aprovechar coyunturalmente esta oportunidad que le ofrecía el destino, y poder solapar el incipiente golpe de estado que se gestaba en su contra, exaltando el Nacionalismo Haitiano, unidad y otras tantas cosas mas, con la finalidad de poder cambiar la óptica de incapacidad hacia su persona y así mantenerse en el poder tras vencer al "débil oponente" que se sublevaba.
Aunque también cual arma de doble filo, sin lugar a dudas Herarld quizás no dejo de apreciar el grave peligro que le esperaría a Haiti en caso de este fracasar, al verse emparedada entre dos colonias (Cuba-Republica Dominicana).El tiempo para el Gobernante Haitiano era vital ya que la manipulación geopolítica de grandes potencias ya era un hecho, muestra de ello lo era la presencia en ese momento de buques de guerra Franceses en el lado Este de la  Isla, con planes de ayuda a la causa" Dominicana " a cambio de la península de Sabana, tal cual como lo explica el Cónsul en Puerto Príncipe USSBER en su comunicado a Lord ABBERDEEN enviado el 21 de MARZO 1844.
Es por todas estas crisis y otras tantas más, que no es de asombrar el alto grado de desorganización y premura con que se preparo el ejército Haitiano, que para poder ser magnificado en número, se alimento de muchas tropas irregulares – voluntarios -compuestas por todo hombre que pudiera portar un fusil. Ya para el 4 de Marzo, el presidente Charles Herard Aine, mediante decreto de la Asamblea constituyente de Port-au Prince, tenía la potestad para marchar sobre la parte oriental o "Dominicana" de la isla, con todas las fuerzas disponibles (cantidad que oscilo entre los 25,000 a 30,000 hombres). Sobre esto USSBER en un comunicado, fechado el 8 de Marzo de 1844 dice lo siguiente: "si los españoles estaban resueltos a sustentar su independencia, la cuestión de la lucha aprecia ser altamente dudosa, ya que el ejercito republicano (haitiano) se encontraba muy mal disciplinado, mal armado (mejor armado que el ejercito Dominicano) y sobre todo indispuesto y según se rumoraba estaban desertando al salir de la misma ciudad".
Las tropas de invasión Haitiana comenzaron a movilizarse hacia la frontera a partir del día 10 de Marzo, dividiéndose en tres grandes columnas de asalto. La del propio presidente Herard tomando por las Cahobas; la del general Souffront que avanzo por Neyba con la finalidad de ambas atacar de manera combinada a Azúa y la del norte comandada por el general Pierrot con la misión de apoderarse de Santiago y Puerto Plata. El objetivo de todo esto era controlar los precitados puntos estratégicos en el Norte y el Sur, para posteriormente avanzar en pinza sobre la ciudad amurallada de Santo Domingo, defendida aproximadamente por 12,000 combatientes.
En nuestro caso particular como es de entender, nos concentraremos en el avance del Gran Ejercito Expedicionario del Norte, con un grueso aproximado de unos 15,000 hombres, el cual se enfrentaría contra el recién creado "ejercito Dominicano" , en la gloriosa Batalla de Santiago del 30 de Marzo de 1844". Donde pese a que los Dominicanos tuvieren la ventaja de defender una posición fortificada no le ayudaba la gran desventaja numérica, la carencia de armamento, y el conocimiento detallado de los haitianos de las disposiciones defensivas y características topográficas del terrenos favorecía por mucho a los Haitianos.